“继续教育远程网络培训模式” 研究实验报告
呼伦贝尔市课题组
【 内容提要】本研究运用现代教育理念，充分发挥信息技术的优势，从边远地区教师接受学习不便的实际情况，探索通过远程网络进行继续教育的模式。在一定程度上突破了时间、地域的限制，丰富了继续教育的形式，使广大中小学教师能够在“网”上随时随地地学习教育政策法规、教育理论、业务知识及技能，了解教育发展的趋势与特点，同时改革了校本培训的内容与形式，加强了学员任职学校和培训机构的联系，这种模式具有省时、灵活、信息量大、学习内容更具选择性，易调动培训双方的积极性，在一定程度上体现了学员学习的主体性，缓解了工学矛盾、交通不便等不利因素。
【 前言】 本研究通过开展区域性教育实验，探索中小学教师继续教育网络培训模式，解决实施继续教育中的难点、热点问题，提高教师的业务素质，为基础教育的改革和发展做出贡献。远程网络培训就是利用计算机网络对中小学教师进行培训和相应管理，广大教师可通过电话、电子邮件、传真或信件报名参加培训，同时还可通过网络互通信息，双方互动，传递最新教育教改信息，发表骨干教师的论文、教案，开展网上专题讨论等，创设现代化的学习环境。这种创新型的培训模式在信息技术快速发展的今天，经过我们的共同努力是可以实现的。
【 关键词】 继续教育 远程网络 培训 模式
【 项目参与实验学校】海拉尔区教师进修学校、文化街小学、陈旗二小、陈旗完工小学、陈旗三小、额尔古纳市一小和额尔古纳市四小。
一、课题的提出
（一）海拉尔区教师进修学校承担海拉尔区及周边三旗一市的小学教师继续教育培训工作，人口近40万，共有53所汉授小学，专任教师1300多名。学校布局分散，点多面广，最远的学校距离我校200多公里，且交通极其不便，教师负担重，工学矛盾明显。
（二）科学技术的飞速发展，社会信息化的到来，给教育的现代化带来了机遇。除了教育内容的现代化以外，教育手段也呈现出现代化的趋势。本课题研究就是针对这一时代潮流，把信息传递的网络化引入教师继续教育工作中，力求改变过去比较单一的培训模式，建立一种互补的大容量的继续教育培训模式。
（三）教育自身的现代化，也要求一线教师掌握计算机信息技术，了解教育的最新动态。如果实现了培训的网络化，这个问题将会迎刃而解，也将推动各学校有效地使用现代化手段进行教育教学活动。
在中小学教师继续教育中，凭借计算机网络进行培训还是一个比较新的课题，这方面的探索还比较少，而且不能互动，不能顾及地区间的差异性。所以，我们选择了“继续教育远程网络培训”这一课题，通过网络发布、交流、收集、整理教育信息，以丰富现有的继续教育培训模式。
（四）坚持以改革促发展，服务基础教育为宗旨，提高教育质量为核心，培养适应教育改革需要的新型教师为目的，并根据马立司长在《全国师范教育改革发展研讨会》上提出的“十五期间构建教师教育信息化网络体系”和内蒙古自治区教育厅师范处的有关文件，并本着教学为第一需要的指导思想，我校确立了这一课题。
二、研究的理论依据和实践依据
（一）理论依据
1.教育要信息化
随着科学技术的发展，人类进入信息化时代，信息的获取、传递、加工、存储广泛应用于各个领域，教育作为社会的一部分，也不可避免地经历着一次变革。中小学教师继续教育是提高师资队伍整体素质，促进教育发展的重要一环。通过“网络培训”这种模式，使广大中小学教师在学校就能参加培训、了解教育的最新动态，把握国家的大政方针，能够不受时间、地域的限制去和其他人进行探讨、交流，能够获取借鉴资料，提高中小学教师的信息意识和信息技术水平。
2.教育要现代化
在现代化的社会进程中，教育自身也要现代化。一方面教育内容要现代化，另一方面教育手段也要现代化。“继续教育远程网络培训”能够更好地实现教育自身现代化。首先，继续教育工作就是教育工作的一个组成部分，因此，在实践中，应该把继续教育的实际同社会的现代化紧密结合起来，营造一个高效的、前沿的、现代化的培训模式；其次，通过“网络培训”这种模式，使广大中小学教师能够运用现代化的手段去学习、工作，提高效率，解决边远地区教师培训中的一些热点、难点问题。
3. 教育要终身化
终身教育理论体系在70年代已经基本形成，90年代深化发展。不仅人人应受教育，而且，人人应当终身受教育，它已经成为各国教育实践的指导思想。通过“远网”培训，有利于促进边远地区教师的终身教育。
（二）现实依据
1.小学教师继续教育面临的困难
我校中小学教师继续教育培训工作面临着区域广、战线长、交通不便、教师离不开岗位等实际情况，怎么解决受训学员学习、工作两不误的实际情况，是摆在我们工作当中的一个重要问题。
2.各级教育行政部门高度重视
教育行政部门高度重视中小学教师的继续教育培训工作，鼓励各院校积极探索新的培训模式。
3.信息技术培训的开展
教育的现代化，要求继续教育也要现代化。我校的所有人员已经通过信息技术培训，加之增添了新设备，为选择这个课题提供了基础保证。
我校已根据国家教育部、内蒙古教育厅的部署，对中小学教师进行了信息技术培训，预计2003年前培训70％以上，2005年完成计算机全员培训任务。这就为一线教师接受网络培训打下了基础，为课题研究的实现，提供了有力保障。
4.校本培训受到重视
边远地区的校本培训越来越受到重视，我校通过调查研究，了解到60%的教师任职校实施了校本培训，但培训内容陈旧，形式单一。基层学校可以结合“远网”的内容实施校本培训，以充分提高一线教师的师德水平和业务技能。