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教师怎样运用美的语言进行教 学
www.xjysj.com 2004-11-11 10:50 来源：本站原创 页面功能 【我来说两句】【字体：大 中 小】【打印】 【关闭】
教师要用美的语言向学生传授知识，这也是一项教学基本功。在教学时，运用美的语言，学生不但易于接受知识，而且易于激发它们的学习兴趣；反之，则会使学生产生厌烦情绪，影响学习效果。美的教学语言应具备下列几个特点。 一、亲切热情 亲切热情，就是在教学中语言要有亲切感，充满感情，多鼓励；不能冷冰冰，夹枪带棒。比如教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和语调告诉他：“不要慌，胆子大些，错了没关系。”这样学生就不紧张了。当学生回答的不准确，辞不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没组织好，请坐下再考虑一下。”对于没有回答出来的同学应很委婉地告诉他：“如果你再仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次我再给你一个机会，你会回答的很好的！”特别是对那些智力较差的学生更要多鼓励，决不能使用损伤它们自尊心的污言秽语。如果他们答对了，教师应用高兴的语气给予赞扬：“你能回答的这么好，真了不起！”这样就能使学生感到老师可亲、可敬，也就乐于接受知识和完成作业了。 二、词准意切 词准意切是指教师在教学中运用的词语必须准确明了，不能含糊其词，对传授的知识也不能信口开河，今天说一样，明天说一样，让学生无从适从。像讲“牺牲”这个词古今义不同时，有时同学就把今义简单解释为“死”，我向同学强调了“牺牲”的今义是指“为正义事业而献身”，而不能讲成“为革命事业而战死”，那样讲词义不准确。进而引导学生准确用词，让学生了解“死”的几个词（近）义词：年少人病死为“夭亡”，因公而死为“殉职”，有声望的人的死为“逝世”。即使学术上有争论的，也应该给学生讲明白，我们取哪种说法，使学生心中泾渭分明。 三、礼貌文雅 礼貌文雅的语言，不仅在社交种运用，在教学中更要运用。教师不能因为自己是教者，就可以动辄训人，应尊重学生。和学生说话也要讲礼貌。像“请你读读课文”，“对不起，我听不清，请再大声复述一遍”，“这个读音我读错了，谢谢你给我纠正。”教师使用礼貌语言，学生既感到与老师之间平等，又感到老师谦虚可敬。在教学中我还常引用一些名人诗句、格言或成语来表达我的意思，同学们感到老师词语丰富、生动、文雅，受到熏陶，他们的语言也就礼貌文雅了。 四、生动有趣 在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生的心弦，引起他们的求知欲。下面教师以《晋祠》这篇文章教学的两种不同导语来作比较：1.“今天我们学习说明文《晋祠》，这篇文章是介绍陕西太原市郊著名的晋祠的。”2.“同学们，你喜欢游览祖国的名胜吗？噢，喜欢，那就请同学们和我一起插上想象的翅膀去遨游吧。瞧，那山环水绕的一片古建筑座落在太原市郊，那就是晋祠。这可是个游览胜地，它的特点是又没的自然风景和悠久的历史文物融为一体，值得嬉戏欣赏一番。”通过实践，学生对第二种导语很感兴趣，这就是语言生动有趣味发挥的作用。 五、富有哲理 教学语言富有哲理，能使学生在学习过程中潜移默化地受到美育、德育的熏陶。如学生考试成绩差了，我就用“失败是成功之母”“跌倒了爬起来再前进”鼓励他；有的学生不喜欢读课文，我就用“读书百遍，其义自见”去开导他；有的学生回答问题有创见，我就用“青出于蓝，而胜于蓝”的话去赞扬他。久而久之，学生就学会说富有哲理的话了。
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